大眾創業與創新背景下高校發展成人教育的必要性

  從中國地質大學珠寶學院珠寶設計師職業教育模式存在的問題,可以看出在“群眾性創業與創新”的背景下推進高校成人教育改革的必要性。在全民創新創業的背景下,高校成人教育的發展對於促進網絡教育資源的整合,促進學習型社會的建立,明確人才培養方向具有重要意義。

探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

  1.促進在線教育資源的整合,促進教育信息化。在“國家中長期教育改革和發展規劃(2010-2020)”中,重點是現代遠程教育的發展和網絡教育資源系統的加強。在“雙重創新”的背景下,中國的互聯網熱潮可以說是領先的。在世界范圍內,移動互聯網作為日常生活技術的核心應用導​​致了工作和學習方式的深刻變化。信息資源的獲取更加多樣化,更加便捷。

願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲,以啟發未知的領域及明確前進的方向,避免多走彎路。

  以珠寶設計師職業教育為例,學生一般都是在職的。傳統的教學模式使學生課餘時間大量在學校學習,使教學時間緊迫而繁重,費時費力。因此,充分發揮互聯網的信息儲備量大、信息處理速度快、不受時空限制、成本低的優勢,利用我國領先的技術手段整合課程資源,對高校成人教育改革具有重要意義。移動互聯學,以及高校遠程教育試點的實踐經驗。

探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。

  2.為建立一個學習型社會,我們必須滿足當前的要求。建立學習型社會的普遍象征是建立終身教育制度。目前我國珠寶設計師的培養主要包括高校學曆教育和職業教育培訓,普遍存在教育觀念落後、教學方法單一、教育管理水平滯後等問題。在“雙重創造”的背景下,進一步加強成人教育的改革和發展,符合建設學習型社會的要求。大眾創業的出現,特別是在網絡創業的時代,要求新一代人才具備終身學習的觀念,以及成人教育和教學的靈活時間、教學方法的多樣化,並將其作為學習型社會下終身教育體系的重要組成部分。高校科研機構是培養此類人才的主要來源,成為建設學習型社會、承擔建設學習型社會、完善終身教育體系任務的負責任的代表。因此,在“雙重創造”的背景下發展成人教育,才符合完善終身教育制度建設學習型社會的要求。

invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,以及自身所做的一切事情的出發點及目的,讓學員從一個更加獨特的角度,去提升生命中任何領域的結果,包括在家庭、職業生涯,關係,或財政狀況。

  3。本文旨在促進高校對成人創業教育有一個明確的定位。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下,培養適應時代發展的企業家是高校成人教育發展的目的之一,這就要求不同的高校根據自身的實際情況制定不同的培養方案。以珠寶學院的職業教育培訓珠寶設計師為例,在職業教育中開設的課程包括珠寶首飾鑒定、GIC寶石證書課程、GIC寶石等級評定等。這些課程是在珠寶學院的珠寶分級和評估證書(如FGA,DGA),並結合自己的GIC珠寶教育品牌。當然,只有將當前的創業教育理念融入到日常課程中,才能培養出符合時代背景的企業家。“大眾創業、大眾創新”、“互聯網+”等時代標志的出現,對成人教育人才的培養提出了明確的要求:轉變舊的教育觀念,培養學生的創新思維和創業能力,並將其納入學生綜合素質的評價標准。

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